إفتتاح قسم التبادل بنظام IPTV لأصحاب السيرفرات

سيرفر شيرينج IPTV عربي لمشاهدة جميع قنوات العالم المشفرة


العودة   نقاش الحب > القســـم الثقــافى > القســـم التعليمى > منتدي التربية و التعليم

منتدي التربية و التعليم كل ما يهتم بالبحوث والدروس والندوات والمحاضرات والمواد للمتعلمين.


اساسيات الاملاء - بحث شامل -

كل ما يهتم بالبحوث والدروس والندوات والمحاضرات والمواد للمتعلمين.


إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2010-06-13, 03:30 PM   #1 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي اساسيات الاملاء - بحث شامل -

مقدمة
الإملاء نظام لغوي معين ، موضوعه الكلمات التي يجب فصلها والكلمات التي يجب وصلها، والحروف التي تزاد والحروف التي تحذف، والهمزة بأنواعها المختلفة سواء أكانت مفردة أم على أحد حروف اللين الثلاثة والألف اللينة وهاء التأنيث وعلامات الترقيم والمد بأنواعه....إلخ


....


ووظيفة الإملاء أنه يعطي صوراً بصرية للكلمات تقوم مقام الصور السمعية عند تعذر الاستماع.
والإملاء فرع مهم من فروع اللغة العربية ، وهو من الأسس المهمة في التعبير الكتابي ويثير الإملاء القدرة العامة لدى التلميذ؛ لأن الإملاء الصحيح لأي نص يؤدي إلى فهمه تماماً.
ولكي نكتب بلا أخطاء لابد من مراعاة تحريك مجموعة متعددة ومركبة من المعارف وباكتساب مهارة الإملاء يتيسر تكوين الإنشاء ، والحصول على الأفكار والثراء في المفردات ويعود التلميذ صفات تربوية نافعة ، فيعلمه التمعن ، ودقة الملاحظة ويربي عنده قوة الحكم والإذعان للحق، كما يعوده الصبر والنظام والنظافة، وسرعة النقد، والسيطرة على حركات اليد والتحكم في الكتابة والسرعة في الفهم.
وكثيراً ما يكون الخطأ الإملائي سبباً في تحريف المعنى ، وعدم وضوح الفكرة.
ولا يخفى ما يلحق المتعلم الضعيف في الإملاء من ضرر في حياته العملية ، فقد لا يسهل عليه الحصول على وظيفة في شركة أو مؤسسة أو متجر أو أي مصلحة يحتاج العمل فيها إلى الكتابة.
ولا يسهل على المتعلم نتيجة ضعفه في الإملاء أن يتابع الدراسة في مرحلة التعليم التي تلي مرحلة التعليم الابتدائي.[1]


[1] - دليل الإملاء : عبد العليم إبراهيم – مكتبة الشباب القاهرة
أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
الأعضاء الذين قالوا شكراً لـ أحمدخيرى على المشاركة المفيدة:
قديم 2010-06-13, 03:31 PM   #2 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي

فهرس الموضوعات



الموضوع


الصفحة



ـ مقدمة

1



- مفهوم الإملاء

3



ـ أهمية درس الإملاء

3



ـ العلاقة بين الإملاء وبقية فروع اللغة العربية

3



ـ الأهداف العامة من الإملاء

3





قواعد الإملاء


أولاً : المدود

4



ثانياً : همزة الوصل وهمزة القطع

5



ثالثاً : أل الشمسية والقمرية

6



رابعاً : التاء في آخر الكلمة .

6



خامساً : التنوين

7



سادساً : الحروف تلفظ ولا تكتب والتي تكتب ولا تلفظ.

8



سابعا : الألف الليّنة

8



ثامناً : الهمزة المتطرفة

10



تاسعاً : الهمزة المتوسطة

10



عاشراً : الألف الفارقة

12




حادي عشر : علامات الترقيم


12




ثاني عشر : الحذف والزيادة


14




ثالث عشر : الفصل والوصل


15




رابع عشر : الرسم القرآني


16




الخاتمة


17




المراجع


18




أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-13, 03:31 PM   #3 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي

أولا ـ مفهوم الإملاء : ـ
تصوير كتابي لأصوات الكلمات المنطوقة والمسموعة، بحيث يساعد القارئ على إعادة نطق المفردات طبقاً لصورة نطقها الأولى ؛ ولذا وجب في الإملاء أن توضع الحروف في مواضعها الصحيحة من الكلمة ليستقيم اللفظ ويبرز المعنى .[1]
ثانياً ـ أهمية درس الإملاء : ـ
يحسب كثير من المعلمين والمتعلمين أن درس الإملاء من الدروس المحدودة الفاعلية ، وأنه ينحصر في حدود رسم الكلمة رسمًا صحيحًا ليس غير ؛ بيد أن الأمر يتجاوز هذه الغاية بكثير ؛ إذ ثمَّة غايات أبعد وأوسع من وقف دروس الإملاء على رسم الكلمة الرسم الصحيح ، وإنما هو إلى جانب هذا عون للتلاميذ على إنماء لغتهم وإثرائها ، ونضجهم العقلي ، وتربية قدراتهم الثقافية ، ومهاراتهم الفنية ، وهو وسيلة من الوسائل الكفيلة التي تجعل التلميذ قادرا على كتابة الكلمات بالطريقة التي اتفق عليها أهل اللغة ، وأن يكون لديه الاستعداد لاختيار المفردات ووضعها في تراكيب صحيحة ذات دلالات يحسن السكوت عليها . وهذا ما يجعلنا ندرك أن الخطأ الإملائي يشوه الكتابة ، ويعوق فهم الجملة . كما أنه يدعو إلى الازدراء والسخرية ، وهو يعد من المؤشرات الدقيقة التي يقاس بها المستوى الأدائي والتعليمي عند التلاميذ .[2]

[1] - الشامل في تدريب المعلمين – طرائق مقترحة لتدريس اللغة العربية – مؤسسة نجد التعليمية – دار الوراق للطباعة والنشر – الطبعة الأولى 2003/2004 - ص 18

[2] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني
أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-13, 03:32 PM   #4 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي

ثالثا ـ الأهداف العامة من الإملاء : ـ

من البديهي أن يحدد الإنسان عند شروعه في العمل الأهداف اللازمة التي تساعده على الوصول لأفضل الطرق ، وأنجح الوسائل الكفيلة بتحقيق العمل وإنجازه في يسر وسهولة . ومن أهداف مادة الإملاء الآتي : ـ
1- أن يتمكن الطالب من رسم الحروف والألفاظ بشكل واضح مقروء.
2- أن يتمكن من تمييز الحروف المتشابهة رسما بعضها من بعض.
3- أن يكتب الطالب ما يسمع ويقرأ.
4- أن يعبر الطالب عن ذاته كتابة.
5- أن يقوم الطالب بتوظيف الإملاء في خدمة اللغة العربية[1].
6- أن ينمي الطالب الثروة المعرفية من خلال تدريس الإملاء.
7- أن ينمو لدى الطالب الانتباه وحسن الإصغاء ودقة الملاحظة.
8- تكوين عادات سليمة لدى الطلاب كالنظافة والانتباه والنظام وقوة الملاحظة والترتيب والأناقة.
9- اختبار معلومات الطلاب في رسم الكلمات ، ومعرفة مواضع الضعف لمعالجتها.
10- أن يتمكن الطالب من القراءة السليمة مع دقة الحركات من خلال إتقانه الكلمات الصحيحة.([2])
ـ أضف إلى ما سبق كثيرًا من الأهداف الأخلاقية ، واللغوية المتمثلة في تعويد التلاميذ على النظام ، والحرص على توفير مظاهر الجمال في الكتابة ، مما ينمي الذوق الفني عندهم . أما الجانب اللغوي فيكفل مد التلاميذ بحصيلة من المفردات والعبارات التي تساعدهم على التعبير الجيد مشافهة وكتابة .

[1] - الشامل في تدريب المعلمين – طرائق مقترحة لتدريس اللغة العربية – مؤسسة نجد التعليمية – دار الوراق للطباعة والنشر – الطبعة الأولى 2003/2004 - الرياض

[2] الشامل في تدريب المعلمين – طرائق مقترحة لتدريس اللغة العربية – مؤسسة نجد التعليمية – دار الوراق للطباعة والنشر – الطبعة الأولى 2003/2004 - الرياض

أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-13, 03:33 PM   #5 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي

تأتي الواو في حالة إشباع الضمة أو إطالتها ويسمى هذا مد الواو.[1]
مثل : عصفور ، محمود ، سعود ، مولود يونس ، مخلوقات ، يعبدون ، النور الرومان .
( جـ ) : مد الياء
تأتي الياء في حالة إشباع الكسرة أو إطالتها يأتي بعدها ياء ، ويسمى هذا مد الياء. [2]

مثال : عيد ، جميل ، عنيد ، كبير ، رحيم مريض ، عليل ، عيشة ، زينة ، صحيفة ، غريب .
ثانياً : همزة الوصل وهمزة القطع
( أ ) : همزة الوصل:
ألف زائدة للتخلص منالنطق بالساكن في أول الكلمات، تقرأ أول الكلام وتسقط في وسطه.[3]
مواضعها
:
(1)في الأفعال: - أمر الثلاثي المبدوء بهمزة: اضرب، ، اذهب ، اخرج ، ارجع
- ماضي وأمر ومصدر الخماسي: اندحَرَ،اندحِرْ، اندحار - اقتصَدَ ، اقتصِدْ - اقتصاد
- ماضي وأمر ومصدر السداسي: استقبلَ، استقبلْ، استقبال – استغفَرَ ، استغْفِرْ ، استغفار.
[4]
(2) فيالأسماء: تنحصر همزة الوصل في الأسماء الآتية :
- ابن، ابنة، ابنم، ابنان، ابنتان، اثنان، اثنتان، امرؤ، امرأة، اسم، است،امرآن، امرأتان، اسمان، ايمن.

(3) في ال التعريف: القاضي، الشمس ، القمر ، الليل.
( ب ) :همزة القطع: همزةتأتي أول الكلمة ووسطها، وهي تقرأ وتكتب ولا تسقط في درج الكلام. تقبل جميعالحركات.
مواضعها
:
(1) في الأفعال: - ماضيالثلاثي المبدوء بهمزة ومصدره: أكل، أكلا - أمر ، أمراً – أخذ ، أ
- ماضي الرباعي وأمره و مصدره: أضربَ، أضرِبْ،إضراب – أحسَن ، أحسِنْ ، إحسان.
(2) في الأسماء: في جميع الأسماء عدا المذكورة في همزة الوصل
.
(3) فيالحروف: جميعها عدا ( ال ) التعريف.
كلمات تبدأ بهمزة الوصل ، ويسبقها حروف الجر أو العطف :
واستعد – وابتعد – واستخدم – واهتدى – فانقطع – فاستمع – فارتجى – فاهتدى – فاستمال – فاصطفى – لابتعاده – لاهتدائه – لانتفاعه – لاستعداده – لاستبداله – بارتفاع – باقتدائه – بارتضائه – باستطاعته – بابتعاده – في ارتفاع وانخفاض – في ابتعاد واقتراب – في استغاثة واستعطاف – كاندفاع السيل – كارتفاع الجبل – كاختباء اللص – في اعترافه - في امتناعه – في اعترافه – عن استعداده – عن انتقالك – عن امتناعك
[1] صعوبات الكتابة الإملائية – دكتور: محمد رجب فضل الله – الطبعة الأولى 1995 – عالم الكتب – القاهرة - صفحة 60.

[2] صعوبات الكتابة الإملائية – دكتور: محمد رجب فضل الله – الطبعة الأولى 1995 – عالم الكتب – القاهرة – صفحة 61.

[3] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني

[4] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني
أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-13, 03:35 PM   #6 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي

ثالثاً : ال الشمسية والقمرية



1 - ( ال ) التي تكتب لامها وتلفظ ، تسمى ( أل القمرية)
لام تكتب ولا تنطق ، ويأتي بعدها حرف مشدد.
عندما تختفي اللام في نطق الكلمات المبدوءة بال فهذا لا يعني إسقاطها عند الكتابة، فهي تكتب وتسمى ال : (ال الشمسية).
تأتي ال الشمسية مع الكلمات المبدوءة بالحروف الاتية :
ت،ث،ذ،ر،ز،س،ش،ص،ض، ط،ظ،ل، ن[1]
عدد تلك الحروف أربعة عشر حرفًا ، جمعت في أوائل كلمات البيت التالي :

طب ، ثم صل رحما تفز ، ضف ذا نعم



دع سوء ظن ، زر شـريفـا للكرم .[2]


2- ( ال ) التي تكتب لامها و لاتلفظ ، تسمى ( أل الشمسية)
لام تكتب وتنطق ، ويتصل بها حرف متحرك خال من التضعيف " الشدة " ، وتكون ساكنة .
اللام في ال عندما تظهر في النطق تسمى ال القمرية.
تأتي ال القمرية مع الكلمات المبدوءة بالحروف الاتية :
ء ، ب ، ج ، ح ، خ ، ع ، غ ، ف ، ق ، ك ، م ، هـ ، و ، ي.[3]
عددها أربعة عشر حرفًا ، جمعت في العبارة التالية : " ابغ حجك ، وخف عقيمه" . [4]
3- دخول الحروف على ال الشمسية وال القمرية :
والشمس – والبحر – فالمسك – فالشجر – أو الشاي _ أو التفاح – للشمس- للراحة – باليد – بالصدق – كالمرجان – كالرمان – من المدرسة - إلى التاجر – عن الشر – في الشارع .
رابعاً : التاء في آخر الكلمة :

- التاءالمربوطة:هي التي يمكن أن تلفظهاءً عند الوقف وهي:

- تاء الاسم المفرد المؤنث غير الثلاثي الساكن الوسط: فاطمة.


يتبع
الكتب – الطبعة الثانية – 2003 صفحة 158
أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-13, 03:37 PM   #7 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي

- تاء جمع التكسير الذي لا يوجد في مفرده تاء مفتوحة: قضاة.


- تاء ثمَّةَالظرفية.
- التاء المفتوحة:هي التي تبقى على حالها إذا وقفنا على آخر الكلمة بالسكون وهي:
- تاء التأنيث: أكلَتْ،
- تاء الفاعل المتحركة : أكلتُ، أكلتَ، أكلتِ
- تاء الفعل الأصلية: ماتَ.
- تاءالمؤنث السالم : طاولات.
- تاء الاسم الثلاثي الساكن الوسط: بنْت.
- تاء الحروف: ليتَ
- تاء جمع التكسير الذي يحوي مفرده تاءً مفتوحة: أوقات.
- تاء الاسم المفرد المذكر: زيات.
- إذا أضيف الاسم المنتهي بتاء مربوطة إلى ضمير تُفتح تاؤه: طالبتك،طالبته.

التمييز بين التاء المربوط والمفتوحة :
لكي نميز بينهما نقف على آخر الكلمة بالسكون فإذا نطقت تاء كتبت مفتوحة ، وإذا نطقت هاء كتبت مربوطة . [5]
التمييز بين التاء المربوطة والهاء الغيبة :
- في الكتابة : التاء المربوطة فوقها نقطتان، والثانية بدونهما
- في النطق : الأولى تنطق تاء وتقبل التنوين ، والثانية تنطق هاء ولا تقبل التنوين. [6]
أمثلة للتاء المفتوحة : -أكلتُ-أكلتَ -أكلتِ - ماتَ - علمتْ - سلمت - علمتُ - سمعتُ - مسلمات - كاتبات - مؤمنات - ماهرات - عالمات - قارئات - ذاكرات - أصوات - حيوانات - بنت - صوت
أمثلة للتاء المربوطة :
فاطمة - خديجة- مسلمة - معلمة - قضاة - سعاة - مربية - صحيفة - مدربة - كبيرة - عظيمة


[1] الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية – دكتور : محمد رجب فضل الله – عالم الكتب – الطبعة الثانية – 2003 صفحة 157

[2] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني

[3]- الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية – دكتور : محمد رجب فضل الله – عالم الكتب – الطبعة الثانية – 2003 صفحة 157

[4] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني

[5] - الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية – دكتور : محمد رجب فضل الله – عالم الكتب – الطبعة الثانية – 2003 صفحة 158

[6] - الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية – دكتور : محمد رجب فضل الله – عالم
أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-13, 03:37 PM   #8 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي

خامساً : التنوين


التنوين : هو نطق النون الساكنة في نهاية الكلمة دون كتابتها. [1]
1 : تنوين الضم :علامته ضمتان فوق الحرف الأخير من الكلمة المعربة ، وترسمان هكذا " ٌ " فوق الحرف أيًا كان نوعه . مثال : هذه وردةٌ جميلةٌ . محمدٌ تلميذٌ مجتهدٌ . [2]
2 : تنوين الفتح وعلامته : فتحتان فوق الحرف الأخير من الكلمة المعربة ، وترسمان هكذا " ً " فوق الحرف
مثال : اشتريت كرةً جميلةً . شربت ماءً بارداً .
تكتب علامة تنوين النصب على الحرف الأخير من الكلمة ، إذا كانت منتهية بتاء مربوطة . مثال : أعطاني والدي هديةً قيمةً . واشترى أخي كراسةً جميلةً .
يكتب تنوين النصب فوق الحرف الأخير من الكلمة المنتهية بألف مقصورة ، سواء أكانت الألف مكتوبة كما ننطقها " ا " أم على شكل ياء غير منقوطة " ى " . مثل : حملت عصًا . رأيت فتًى .
يكتب تنوين النصب على الحرف الأخير من الكلمة المتلوة بألف زائدة ، " ألف تنوين النصب " ، سواء أكانت الألف متصلة بالحرف الأخير .مثل : مكثت في مكة أسبوعًا . أم كانت منفصلة عن الحرف الأخير . مثل : زرت بلدًا بعيدًا . وكان عملك إنجازًا كبيرًا . [3]

3 : تنوين الكسر وعلامته : كسرتان تحت الحرف الأخير من الكلمة المعربة ، وترسم هكذا ( ــٍ ) .
مثال : جلست تحت شجرةٍ وارفةٍ . سلمت على صديقٍ مخلصٍ .
زيادة ألف تنوين النصب :
تزاد في الاسم المنتهي بحرف صحيح . مثل : شاهدت رجلاً قادمًا . وأزاول عملاً شريفًا يدر عليَّ دخلاً . واشتريت كتابًا جديدًا . ومثل : رجلاً ـ قادمًا ـ عملاً ـ شريفًا ـ دخلاً ـ قلمًا ـ مهدًا ـ بيتًا ـ نورًاـ سبلاً ـ وقتًا.

2 ـ في الاسم المنتهى بهمزة متطرفة قبلها واو . مثل : اشتريت وعاءً مملوءًا بالزيت . وتوضأ الرجل وضوءًا . ولا تعمل سوءًا . ومثل : مجزوءًا ـ موبوءًا ـ مبدوءًا .

3 ـ في الاسم المنتهى بهمزة متطرفة قبلها حرف صحيح ساكن لا يمكن وصله بما بعده .
مثل : جزء ـ جزءًا ، ردء ـ ردءًا ، رزء ـ رزءًا ، بدء ـ بدءًا .

4 ـ في الاسم المنتهى بهمزة متطرفة قبلها ياء أو حرف صحيح ساكن ، ويمكن وصلهما بألف التنوين . وعندئذٍ تكتب الهمزة على نبرة .مثل : شيء ـ شيئًا ، بريء ـ بريئًا ، ملء ـ ملئًا ، بطء ـ بطئًا ، دفء ـ دفئًا . [4]

- حذف ألف تنوين الفتح :
- تحذف ألف تنوين النصب في الكلمات المختومة بهمزة قبلها ألف، ولا تحذف في المختوم بهمزة ليس قبلها ألف مثل : عناءً – مساءً – بناءً .[5]
- عند تنوين المختوم بالتاء المربوطة تنوين نصب لا ترسم ألف زائدة ، ويكتفى بوضع الفتحتين على التاء المربوطة مثل : شهرةً – جميلةً – رحلةً – معلمةً.
- عند تنوين المختوم بهمزة متطرفة على الألف تنوين نصب لا ترسم ألف زائدة ، وتوضع الفتحتان على الهمزة المتطرفة على الألف ، مثل : مبدأً ، ملجأً ، مرفاً.[6]
أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-13, 03:38 PM   #9 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي

سادساً : الحروف تلفظ ولا تكتب والتي تكتب ولا تلفظ:
1 : الحروف تلفظ ولا تكتب مثل :


هناك كلمات بها حروف تنطق ولا تكتب ، مثل :
هذا - هذه - هذان - أولئك - ذلك - لكن - هكذا - الله - إله - الرحمن – كذلك.



2 : الحروف التي تكتب ولا تلفظ :


هناك كلمات بها حروف تكتب ولا تنطق ، مثل :
أولو - عمرو - أولات - أولئك- همزة الوصل في درج الكلام - التنوين في آخر الكلمة.
ـ تزاد الواو في آخر كلمة عمرو في حالتي الرفع والجر ، وتحذف في حالة النصب ، وتنون لأنها مصروفة ، وتسمى الواو واو عمرو . مثل : جاء عمرٌو . وسلمت على عمرٍو . وصافحت عَمْرًا .
ـ تزاد الواو وسطًا في الألفاظ الآتية : أولو ، أولي : بمعنى أصحاب وصاحبات ، وتكون أولو في حالة الرفع ، وأولي في حالتي النصب والجر . وتزاد في : أولئك ، أولاء ، أولات . [7]

[1] - الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية – دكتور : محمد رجب فضل الله – عالم الكتب – الطبعة الثانية – 2003 صفحة 160

[2] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني

[3] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني

[4] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني

[5] - الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية – دكتور : محمد رجب فضل الله – عالم الكتب – الطبعة الثانية – 2003 صفحة 161

[6] - الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية – دكتور : محمد رجب فضل الله – عالم الكتب – الطبعة الثانية – 2003 صفحة 162

[7] - المهارات الإملائية وطرق تدريسها – الدكتور : مسعد زياد: الموقع الإلكتروني
أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-13, 03:40 PM   #10 (permalink)
بأجازة
 
الصورة الرمزية أحمدخيرى
 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 3,177
شكراً: 556
تم شكره 2,250 مرة في 1,259 مشاركة
افتراضي


سابعا : الألف الليّنة:


تكتب الألف المتطرفة (ـا) وتكتب(ى(
1 ـ الألف اللينة في آخر الأفعال والأسماء الثلاثية :
إذا جاءت الألف ثالثة ينظر إلى أصلها :
أ ـ إنكانت منقلبة عن واو ، أو كانت مجهولة الأصل ، كتبت ألفا كما تنطق " ا " : عدا ـ دعا ـ عفا ـ علا - ذرا- عصا ـ خطا ـ غزا ـ دنا . .

ب ـ وإن كانت منقلبة عن ياء كتبت على صورة الياء بدون نقط " ى " .مثل : قضى ـ فتى ـ رحى ـ رمى ـ مُدى- مشى ـ هدى ـ سعى ـ جرى . .

تنبيه :
1 ـ يمكن معرفة أصل الألف بتثنية الاسم إذا كان مفردا . مثل : عصا ـ عصوان ، رحى ـ رحيان .
أو برده إلى مفرده إن كان مجموعا . مثل : ذرا ـ ذروة ، خطا ـ خطوة ، مُدى ـ مدية .
أو بمضارع الفعل . مثل : غزا ـ يغزو ، دعا ـ يدعو ، رمى ـ يرمى[1] .
أحمدخيرى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

كود [IMG]متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
محامى حسين سالم : موكلى على استعداد للتنازل عن 60% من ثروته المهندس سات قسم الشئون المصرية 2 2013-05-03 05:15 PM
إسبانيا تفرج عن سالم بكفالة قياسية ايهاب ماهر الأخبار العربية والعالمية 5 2011-06-30 01:04 PM
موسوعة الصحابة رضي الله عنهم مجد عاطف الاحاديث والسيرة النبوية الشريفة 122 2011-06-14 07:50 AM
أباطرة الفساد - الملف الكامـــــــــــــــــــــل عصام إبراهيم قسم الشئون المصرية 6 2011-03-10 08:38 AM
القصة حميلة جدا ومؤثرة جدا bassma منتدى القصص المنقولة 4 2010-12-22 07:59 PM


الساعة الآن 01:52 AM